Pour y voir plus clair dans le champ des innovations pédagogiques, nous avons mobilisé des chercheurs en sciences cognitives et en sciences de l’éducation pour présenter certains résultats validés par la recherche : l’adéquation entre le contenu, les objectifs d’apprentissages et les moyens de les atteindre doit guider l’ingénierie pédagogique, trop de contenus tuent le contenu, il faut prioriser ses objectifs de formation ; l’essai-erreur et l’approche longitudinale permettent de mieux ancrer les savoirs ...
Par ailleurs, là encore, les différents contributeurs insistent sur la nécessité de privilégier la phase de conception et un usage raisonné des technologies. Cette partie est également l’occasion de balayer certaines problématiques en lien avec la réforme : la formation en situation de travail, la VAE, la certification des organismes de formation, les soft skills, le rôle des managers...
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